- 页数：249页
- 开本：16
- 出版社：天地出版社
- ISBN：9787545517590
- 作者：叶君健
编辑推荐
叶君健著立人主编的《小仆人(无障碍精读版)/爱阅读语文新课标必读丛书》塑造了在殖民地生活的人民的真实形象。作为反殖民主义的小说, 该书为我们塑造了两类人物: 苏理安夫人为代表的“绅士淑女们”与小仆人为代表的阿拉伯少年。前者不劳而获, 过着腐朽的寄生生活, 充分展示了殖民者的无耻与罪恶。后者则绽放了夺目的人性光芒, 打破了殖民者对阿拉伯人民的污蔑, 维护了人格独立和民族尊严。
媒体推荐
好的阅读就如一缕阳光。当我们打开这套书，就会发现和阳光撞了个满怀，你会发现它表达了我们对过往生活的梳理和怀恋。《爱阅读》从内容到形式，从文字到语言，都焕发着纯粹的理想的光辉，将成为你受益一生的人生财富。
——中国作家协会副主席国务院参事张抗抗
在轻松的阅读中，使读者扩展知识，感受生活，思考人生价值，领会语言的丰富和优美，正是这套名著所要给予读者的最宝贵的精神财富。
——中国当代文学研究会会长张炯
阅读对于孩子的成长而言，让其形成正确的审美观，道德观，人生观是无可替代的。每一本好书，都是孩子成长路上的引航灯塔。这些名篇佳作，以自己优美的文字滋养着孩子的童年时光，陪着孩子的成长之路，照亮着孩子的未来。
——原作家出版社副社长编审柳荫
王国维说人生三大境界是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；“衣带渐宽终不悔，为伊消得热憔悴”；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。用来说阅读的三境界也是恰如其分的。阅读的至高境界便是读懂人生。
——现代文学馆研究员于润琦
若说阅读给我们带来了什么，那边是每当伏案写作时，那些涌入脑海的词章顺着手中之笔倾泻而下的时候，我体会到：那些从古至今的大家们对我们这一辈的影响也许已经深入骨髓了。那么，我也希望这套书能给青少年这样的影响。
——中国散文协会副会长高级编辑韩小慧
阅读使人变得杨光，阅读能让生活变得美好，既然阅读有那么多好处，为什么不看《爱阅读》呢？
——现代教育报资深编辑法治与校园杂志执行主编解淑平
《爱阅读》选好书，中外名著，佳作精选。童话，故事，名人传记，适合青少年阅读。《爱阅读》值得天天读。
——教育部国培专家人大附中特级教师靳忠良
阅读是一把通灵的钥匙，睹之使人顿生光彩，赏之使人开智增慧，咏之使人一生幸福。《爱阅读》无疑就是这样一把领导我们打开幸福之门的金钥匙。
——教育部国培专家全国十佳班主任郑立平
目录
阅读准备
小仆人
母 校一一写给小学的老师们
天 鹅一一写给幼儿园的阿姨们
葡 萄
“哥儿们”
妈 妈
“秋儿”和他的画
玫 瑰
斗蟋蟀
方方奶奶
燕雀的歌
岁 暮
王得胜从军记
娶亲的故事
三兄弟
水 鬼
郎 中
我的伯父和他的黄牛
老教授和金鱼
阅读总结
序言
高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”。随着人类文明的不断发展，古今中外无数的智者都对人生做出了精辟的总结，它们是人类智慧的结晶，是思想的火花，是丰富的精神世界。现在，我们选编的都是世界文学史上一流的作品，选取这些精华，结集成册，献给我们深爱的读者，既帮助家长和老师解决如何让学生树立良好的世界观、人生观和价值观这一重大课题；又让学生在轻松阅读的同时，提高阅读水平、扩展知识、丰富精神世界。
就让我们一起来看看本丛书的与众不同之处吧。
一、选材广泛，形式和风格多样，集众家之长
选人本丛书的均为列入“语文课程标准”的作品，它们都是受国内外广泛赞誉的经典文学名著，对人们的精神世界产生过深远的影响。作为青少年的课外读物，它们题材和主题广泛，形式和风格多样，其中既有代表中国传统文化特色的传统章回小说《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》，教人懂史明辨的《资治通鉴》和“二十五史”，以及代表古代诗词曲最高成就的《唐诗三百首》《宋词三百首》《元曲三百首》等，又有代表世界文学成就的名著，诸如经典童话《小王子》《希腊神话》《一千零一夜》《苦儿流浪记》《安徒生童话》，经典小说《堂吉诃德》《童年》《八十天环游地球》《海底两万里》《汤姆叔叔的小屋》《鲁滨孙漂流记》《少年维特之烦恼》《老人与海》等；还有代表中国现当代文学成就的名家名作，诸如《边城》《子夜》《骆驼祥子》《阿Q正传》《茶馆》《女神》，以及《宝葫芦的秘密》《稻草人》《野葡萄》等，让读者在不同的精神领域中获得不同的心灵享受。
二、没有严肃的说教，还原经典的本来面目
拒绝说教是我们选材的首要目标。这不是枯燥的几何题，为什么要说教?这不是语文课文要总结中心思想，为什么要加上枯燥无趣的讲解?经典之所以成为经典是因为它写出了人性最真实的诉求，给人生动而鲜活的印象。比如小说作品，有的是丰满的人物形象、引人人胜的故事情节以及充满想象力和幻想的文学世界；而古诗词有的是充满诗情画意的画面和文采斐然的句子；童话作品则贯穿着真善美的大爱主题和终身难忘的童话形象，让读者在轻松的阅读中扩展知识面，感受生活之美，思考人生的价值，领会文学的无穷魅力。
三、版式新颖，边读边想，精彩互动
本丛书具有自己的特色，除选取权威的版本之外，我们加人了诸多有助于读者阅读理解的栏目。如在进入正文阅读之前，设置了“阅读准备”的板块，提供了包括“作家生平”“创作背景”“作品速览”“文学特色”四个方面的内容，使读者在阅读原文之前就对文章的整体创作大环境和作者的相关情况有一个初步的了解。
随即便进入文章阅读环节。为了方便读者理解，在每篇文章开篇我们设置了“名师导读”的环节，读者可以迅速掌握本篇文章的宗旨和重点；在阅读正文过程中，读者可以看看正文旁边的“点评”栏目，这里有关于文章写作手法、修辞特点、遣词用句的点评，对于那些值得称道的画龙点睛之笔，读者可略加留意，多品味一下，对自己的写作能力会有很大的帮助；如果遇到精彩之处，自己想加以点评的话，侧边栏也留出了“读书笔记”的位置，读者可以将自己的心得体会写进去，这样的精读方式对理解文章更有好处；在每篇文章的结尾处，根据需要酌情设计了“精华赏析”“延伸思考”“相关评价”(或“相关链接”)等板块，让读者在意犹未尽之际，进一步理解文章中的微言大义，在潜移默化中拓展视野，开阔眼界。
在书的结尾处，有的还设置了“阅读总结”(“阅读训练”栏目，集合了“名家心得”“读者感悟”(“真题演练”等栏目，这些内容是对整本书内容的回溯，读者也可以检验自己的阅读效果。
一本好书，可以滋养人的一生。希望这套书能帮助读者在提高阅读欣赏水平、提高运用语言和写作能力的同时，从阅读中得到乐趣，拥有丰富的心灵、积极的人生态度，形成主动思考的习惯，进而对人生的意义有更深层次的思考和理解。
立人
2016年7月16日
于北京
文摘
“我把这叫作懦弱，”苏理安夫人说，“我们欧洲人就不是这样。谁来逗我，即使不还手，也可以讲几句道理。阿拉伯人只会在暗地里捣鬼，当面讲理的勇气是没有的。”
“因此他们就需要我们来替他们维护正义，替他们主持公理。”琼斯先生说，好像他就是阿拉伯人的统治者似的。
接着他就啜了一口茶，叹了一口气。最后他沉思起来。看样子他似乎觉得他作为一个“欧洲人”，对有色人种在道义上负有一个担子，而这个担子非常重，重得使他扛不起来。”当然这里所谓的“欧洲人”是指寄生在殖民地和落后国家人民身上的“白种人”。
苏理安夫人也叹了一口气，好像她是非常同情琼斯先生的心境的样子；但是她没有沉思。她拿起一块雪白的奶油点心，两口就吃完了。接着她又叹了一口气。这次叹气的性质不明，大概因为肚皮快要填满了，感到非常舒适的缘故吧。
那位“聪明”的小学生皮埃尔，看到他头一次挑衅没有引起反应，心里感到很不痛快。他回到他的爸爸“总督”先生的身旁来，喝了一杯牛奶，吃了两块三明治，越想越不够味儿。于是他又蹑手蹑脚地走到阿布杜拉后面，拉开阿布杜拉小裤衩的松紧带，使劲地在这个小仆人的屁股上揪了一下。阿布杜拉本能地捏了一个拳头，用力地向后一挥，但皮埃尔已经跑远了。他虽然略微休息过来了一点，但仍然感到疲劳一一而且非常饥饿。所以他依然没有站起来，只是狠狠地对这位顽皮的少爷盯了一眼，松开了拳头，仍旧坐着不动。
琼斯先生作为皮埃尔的教师，看到这种恶作剧，似乎颇为得意，但又似乎有点不好意思，因为大家都保持沉默，不发表意见。连皮埃尔本人也站在一边，感到有点儿没趣。在这种场合下，琼斯先生觉得他应该说几句话，打破这种性质不明的沉寂。
“这就是阿拉伯人的本质，”他说，意思是指阿布杜拉，“他本来是想打人的，但是看到对方的来历不简单，又有我们这些欧洲人在旁，他就把手缩回去了。他知道，动皮埃尔一根毫毛都不是好玩的。”
他在说最后这句话的时候特别提高了嗓子，希望皮埃尔的父亲能够听得见。果然不错，这次“总督”先生听见了。他中止和那位胖妇人谈话，掉过头，把注意力集中在苏理安夫人的桌子上。苏理安夫人看见自己的朋友的意见引起这样的重视，她谈话的兴致自然也就大大地提高了。
“阿布杜拉这个孩子确是不老实，”苏理安夫人对琼斯先生说，但是眼睛却在斜斜地观看“总督”先生的颜色，“不要看他年纪小，没有人在旁边的时候，他什么坏事都做得出来。你叫他去买东西，他就要虚报价钱；你叫他看门，他就要搜你的柜子。只要他认为值钱的东西，他总要想办法偷走。” 琼斯先生摇了摇头，又深深地叹一口气。他当过牧师，有一种善于即席表演的本领。他做出过去他在教堂里讲道时那种悲天悯人的神情，表示他同情苏理安夫人的境遇，同时也怜悯阿布杜拉这个异教徒的邪恶。
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